南都讯 2026年全国两会召开在即。近日，全国人大代表、广东省机械技师学院技能竞赛与师资培训科教师杨登辉接受了南都N视频记者的专访。从一名站上世界技能之巅的冠军选手，到转身幕后培养更多“大国工匠”的教练，再到如今为技能人才发展建言献策的人大代表，杨登辉的身份在变，但那份对“技能”的执着始终未变。今年两会，他将带着一份关于深化产教融合的建议上京，核心是以广东“产教评”技能生态链为样板，推动企业从“参与者”转变为“主体”，在国家层面构建更高质量的人才培养机制。
跨界调研取经，为职业教育引入“新变量”
过去一年，杨登辉的履职脚步遍布省内的多家高校与前沿企业。在参与省人大组织的调研中，他敏锐地捕捉到职业教育可以借鉴的“新变量”。在深圳的高校走访时，部分高校探索的“书院制”培养模式给了他启发。学生在入学第一年不分专业，强化基础素养，之后再根据个人兴趣与能力选择发展方向。这让他联想到职业教育中许多年仅15岁就入学的孩子，“他们未来想做什么，往往还很模糊。如果能借鉴这种缓冲机制，给他们多一点时间去探索和认知，也许就能减少一些选择的盲目性。”杨登辉说。
而企业端的变化则让他感到一种紧迫感。在调研机器人、人工智能企业时，他目睹了技术的飞速迭代：协同作业的精准、力度控制的细腻，都已达到新的高度。他认为，产业发展一日千里，学校的教学体系虽难以及时同步，但必须想方设法去靠近。在难以频繁改动大课程体系的现实下，通过开设“微专业”这种灵活的小切口，引入前沿技术和产业标准，是“以小促变”、实现教学动态更新的可行路径。
让企业站“C位”，
在实战中打磨“零差错”工匠
杨登辉长期深耕竞赛训练与校企合作，与沈阳一家机床企业合作的横向课题令他印象深刻。在那次合作中，企业将部分数字化技改的生产线任务交由学校团队完成，他带领的6名学生全程按照企业标准，从工艺流程到质量控制，不折不扣地执行。
“学生做的不是一件样品，而是要满足企业批量生产要求的合格产品。”杨登辉强调，这种实战让学生提前理解了企业的质量理念与标准流程。项目结束后，这些学生成了就业市场的“香饽饽”，实习期月薪可达8000至1万元，远超普通班学生。原因无他，“企业看到他身上有真实的项目经验，自然更加认可。”
这正是杨登辉心目中理想的产教融合：企业不能止步于“参与者”，而应成为人才培养的“主体”——参与课程改革、参与标准制定、提供真实岗位和一线师傅。“人最终要为企业创造价值，企业越早介入培养环节，培养出来的人匹配度就越高。”基于此，他今年准备在全国两会上建议，将以广东“产教评”技能生态链建设为代表的成功经验，上升为国家层面的制度推广，推动企业深度融入职业教育体系建设。
当然，他也清醒地看到，现实中产教融合仍存堵点。企业更关注用人成本和效率，对前期培养积极性不高；学校教学重在“教会”，而未必对标企业“精益求精”的标准。“学生做出一件合格品就觉得完成任务了，但企业要的是100件都零差错。”他认为，这种根植于心的质量意识和批量生产理念，必须在日常教学中就不断强化。这对教师也提出了更高要求，教师必须持续学习，紧跟企业技术迭代，“希望学生做到企业标准，老师首先要跟上。”
家门口的“世赛”在即，传承与应变并举
今年，第48届世界技能大赛将在“家门口”上海举行。作为金牌教练，杨登辉从年初就紧锣密鼓地投入到选手的集训备赛中。广东在“数控铣”项目上已实现“五连冠”，面对外界的期待，他感到压力，更清楚责任。
在他看来，数控铣作为世赛的传统项目，技术积累已相当深厚，竞争也日趋白热化。材料种类不断增加，从过去的铝、钢扩展到铜等新材料；加工方式从三轴向多轴、五轴延伸，对夹具、刀具、仿真及工艺设计都提出了更高要求。面对变化，他一方面强调技术升级，另一方面更强调基础能力的重要性。“在人工智能时代，获取知识的渠道更多、更容易，但扎实的基本功是根本，绝不能丢。”他认为，只有筑牢基础，才能以不变应万变，从容应对技术的持续迭代。
从选手到教练，再到人大代表，杨登辉的角色在变，但他对技能的敬畏、对育人的思考始终如一。在他看来，职业教育改革并非一蹴而就，而是在实践中不断校准。技术迭代、产业升级、人才流动，都在考验着教育体系的适应力。全国两会临近，训练场上的机器声依旧轰鸣，杨登辉仍在寻找属于自己的节奏，既为延续广东在数控铣项目上的辉煌，也为更多年轻人铺就一条通往产业一线的坚实大道。
统筹：尹来 游曼妮
采写：南都N视频记者程安 孙小鹏
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